大二班薛老师

  在现实生活中，如果听到“你怎么这么讨厌呀？”“你看你，怎么老是做坏事，新买的汽车又弄坏了？”……的责骂声，那一定是成人在训斥比较顽皮的孩子。而结果呢，成人是满脸的无奈与愤怒，而孩子则满脸恐惧，不知所措。每个父母对孩子都有很高的期望，希望他们“乖巧听话，聪明伶俐”，喜欢用成人的计划去“塑造”孩子。其实，顽皮的孩子之所以顽皮，淘气，破坏纪律，与成人逆向而行，是因为他们活泼，不爱生搬硬套，不爱机械重复，不爱长时间进行某一活动，喜欢别出心裁，这其中常常蕴藏着无穷的创造力。而老师，必须尊重孩子的需求和选择，“援助幼小心灵的发育”，才能使孩子健康成长。

  中班孩子随着年龄的增长，孩子们的自我意识能力也逐步得到了增强。这就需要我们教师更加注意尊重幼儿的人格，保护幼儿的自尊心。我想，只要我们在各种细节上做一个处处为幼儿着想，尊重幼儿的有心人，教师与幼儿之间一定会建立起和谐的人际关系的。如：有一次，区域活动时，我发现孩子们都玩得不亦乐乎。就在这时我看见我们班的周逸小朋友用小球和小棒的积木搭了一座高高的房子，我当时真的很吃惊。于是，我就让他向小朋友介绍他的新玩法。乐乐很乐意地一一介绍，那股认真劲儿，真让人感觉不到他平时是个小调皮。等他教完后，我就表扬他，而他呢开心地抱着我说：“老师，我好喜欢你。”我问他：“你为什么今天这样喜欢我？”他一本正经地说：“我平时也喜欢你，但你今天跟我玩了这么久，还让我做小老师，所以今天我好喜欢你。”乐乐的话令我很惭愧，因为平时我们总是喜欢乖巧、听话的孩子，而且游戏时，不注意融入孩子的角色，去感受他们的内心世界。这件事情提醒我，在今后的工作中，要善待每一个孩子，尊重孩子，促使师生情感交融。

   表扬和鼓励是对幼儿行为作出的肯定评价。及时的表扬和奖励有利于强化幼儿正确的思想行为，尤其对“屡屡犯错”的幼儿，哪怕是极细小的一点进步，都要及时给予表扬。奖励孩子的进取心和荣誉感，并不是完全不能批评教育孩子，老师对于孩子的教育批评应该是循循善诱，言简意亥。